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浅谈中学阶段一些常见的问题

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浅谈中学阶段一些常见的问题

发布日期:2018-07-24 作者: 点击:

  1.学习缺少方案性。


  学习方案是完成学习方针的保证,但有些学生对自己的学习毫无方案,整天忙于被迫敷衍作业和考试,缺少自动的安排。因而,看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“教师要我做什么”,而不是“我要做什么”。


  2.不会科学使用时刻。


  时刻对每个人都是公正的。深圳补习机构教师发现有的学生能在有限的时刻内,把自己的学习、日子安排得从从容容。而有的学生尽管忙忙碌碌,常常加班加点,但忙不到点子上,实践效果欠安。有的学生不善于挤时刻,他们常常诉苦:“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉,哪还有剩余的时刻供自己安排?”还有的学生平常松松垮垮,|临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学使用时刻的反映。


  3.不会听课。


  这首要表现在:课前不预习,对上课内容彻底生疏,无法带着疑问去学,听课时开小差、不记笔记,或充任录音机的人物,把教师所讲的一字不漏地记录下来;只让自己的回忆与教师的叙述坚持同步,而不让自己的思路与教师坚持同步;课后不及时温习,听完课就万事大吉,等等。


  4.囫囵吞枣,死记硬背。


  死记硬背指一挥而就地重复,屡次重复直到大脑中留下形象为止。它不需求理解,不考究回忆办法和技巧,是最低方式的学习。它常常使回忆内容彼此混杂,而且不能持久回忆。


  当学习内容没有条理,或学生不愿意花时刻去剖析学习内容的条理和含义时,往往会选用死记硬背的办法。依靠这种办法的学生会说:“谢天谢地,考试总算结束了。现在我能够把那些东西忘得一千二净了。”


  5.不会阅览。


  这首要表现在:不善于挑选阅览书目,彻底凭着个人兴趣或彻底遵从教师爸爸妈妈的安排;没有阅览要点,处理不好“博”与“精”的联系,要么“广种薄收”,要么精读于一而遗漏于万;阅览速度慢,不会快速阅览,也不会略读,任何情况下都逐字逐句;不善于带着问题去读,阅览之后没有什么收成。

浅谈中学阶段一些常见的问题

  6.抓不住要点和难点。


  学习办法不妥的学生,在看书、听课和思考问题时,不善于寻觅要点和难点,找不到学习上的突破口,眉毛胡子一把抓,全面反击,成果分散和浪费了时刻与精力。


  7.不能构成常识结构。


  常识结构是常识体系在学生头脑中的内化反映,也就是指常识通过学生输入、加工、贮存过程中而在头脑中形


  成的有序的安排状况。构建必定的常识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的常识结构,再多的常识也只能成为一盘散沙,无法发挥出它们应有的成效。有的学生单元检验成果很好,可一到概括考试就不行了,其原因也往往在于他们没有把握常识间的联系,没有构成相应的常识结构。这种学生对所学内容与学科之间,对各章节之间不及时总结概括整理,致使常识基本上处于“游离状况”。这种零散的常识很简单忘记,也很简单破绽百出。


  8.理论与实践脱离。


  理论常识与实践操作相结合是非常重要而有用的学习办法,即所谓“学而必习,习又必行”。而办法不妥的学生往往只满足于学习书本上的常识,不善于在实践中学习、在实践中使用,不能用所学常识去处理实践问题。具体表现为着手能力差,不喜欢上试验课和操作课,不关心现实日子,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”。


  9.不善于科学用脑。


  这首要表现在:学习时不注意劳逸结合,不善于转移大脑振奋中心,使大脑整天昏昏沉沉,影响学习功率。而上述这些因素的出现方式越来越以心理因素的方式出现出来。


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