找对方法对症下药才能提高学习的效率

    许多同学们的考试成绩不太好，一缘故是感觉自身不想学习，学习培训没有驱动力。实际上学习培训没有驱动力身后是有缘故的，仅有大家了解了自身归属于哪样状况，才可以进一步解决困难，提高考试成绩。

    不想学习的原因：

    1、“不是我不想学，而是我看不到希望”——根源：不了解自身潜能优势。

    这类学生看不到自己有多大希望，表面在学，心中却在放弃的边缘。根源于对自己能力的评价往往不客观，仅仅因为一两次的失败就全盘否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至对自己绝望。需要全面充分的了解自己的潜能优势。

    2、“不是我不想学，而是我不会学”——根源：学习技能低。

    这类学生的学习技能发展滞后，学习方法不得当，学习任务经常完不成、容易陷入书山题海、产生知识漏洞。急需提升如：学业目标管理能力、时间管理能力、课堂学习效率、各学科学习技巧等学习技能。

    3、“不是我不想学，而是我不知道为啥而学”——根源：目标不明确。

    这类学生不知道学习的真正目的是什么，多数是为父母、为老师、为考上好大学而学，对自己未来的发展更没有思路和方向，只是随大流，过一天算一天。需要明确目标，帮助其专业定位，给他看得见的未来，才能重新唤起学习动力!

    4、“不是我不想学，而是我学不会”——根源：认知能力低。

    这类学生与学习有关的基础认知能力,比如:工作记忆能力、思维转换能力、逻辑推理能力等有待提升，这些能力有一项不足则直接影响学习效率，且学生尽管在学习上付出很多努力，但收获甚微，还会严重影响其学习积极性，并且这类问题不容易被发现，无论是学生自己，还是教师。

    了解了自己不想学习的原因，就能根据这些原因逐渐改变自己。那么除了找到自己不想学习的原因，还要了解如何有效率的去学习。只有这样，才能保持对学习的热情。那么该如何有效率地去学习呢？

    1、制订学习计划。

    学习的一步就是要制订学习计划。计划有许多种，可按时间、学科、目标等分，也得有随想、预计、应变等备选方案。计划并非必须写在纸上，有时只需要心中有数即可。比如，每个小组要有明确的学习目标，每个小组成员也要有个性的目标，每节课、每个时间段也要任务明确、目标清楚。每个同学要知道自己在干什么、该干什么，每个小组要对成员的计划落实情况进行督查激励。让学生在小组活动中感到这是一件很有趣味的事情，而且是很容易做到的事情。

    2、加强时间管理。

    学习的关键就是时间的合理分配与精心安排。那种眉毛胡子一把抓、分不清轻重缓急的学习方式，是懒汉放羊式的漫无边际的学习方式，有可能造成捡芝麻丢西瓜的得不偿失。加强时间管理，需要有计划做先导、自律为后盾、充实为宗旨，达到劳逸结合、寓学于乐的理想状态。